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小计算器/对使用计算器辅助计算的看法

小计算器相关知识 - 对使用计算器辅助计算的看法


  计算器的引入不能单纯的看待.计算器的引入应该与口算.估算.笔算一起来考虑.计算器的引入是对付繁.难的计算.数学中有些内容不可避免的出现了计算繁.难的内容,因此,计算器的引入是具有积极作用的.现在关键是讨论怎么用?

1. 计算器的引入能不能迟一点?小学需要计算器的内容都出现在五年级以后,能不能在循环小数后面再引入计算器?在这个意义上来讲,学生的整数.小数的计算基本学完.爬的过程也基本完成.后续的分数的四则运算,用计算器也不方便.

2. 关于考试中的问题.能不能把口算.笔算.估算拿出来单独考,后面的内容再不对算法类型进行要求.比如,口算.估算.笔算能不能吸收英语考试的听力测试的方法?进考场首先进行口算.估算.笔算的测试.时间一到收卷,再进行其他内容的考试,再不对算法类型进行规定.

3. 计算水平的下降是否全是计算器惹的祸?一是学生不是都没有自制力的.二是不用计算器,学生是不是都老老实实的去算?在实际的教学中,有的学生没有用计算器,却去抄袭别人的答案.而且,学生也有自己的发明,在教学圆这一单元,有个学生将3.14乘以20全部制成表,的确算起来又快又准,而且许多学生开始仿效.那又何必不用计算器呢?

4.有没有又爬又走的过程?孩子在学走路时,有一段时间是既爬又走的过程.计算能不能也存在这样的一个时期?假如学生的口算.估算.笔算的水平达到一定的水平,对于一些较简单的计算他们是不愿意用计算器的.例如:3+2就一定不会有学生去用计算器算.至于九九乘法表中的计算学生也用计算器算.不应该因为用了计算器就说是计算器惹的祸,可能还是学生对九九乘法表中的口诀不熟的原因.

5.是不是有些学生有依赖计算器的倾向,就干脆不用计算器呢?飞机失事发生过,可没有哪个国家就取消飞机作为交通工具.关键不是取消计算器的引入,而是培养学生的自我控制的能力.

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